复旦大学研究生院 |
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| 复旦大学研究生院成立于１９８４年１１月６日，上海医科大学研究生院成立于１９８５年１月２５日，均为我国恢复研究生教育制度后，全国首批建立的２２所研究生院之一。２０００年４月复旦大学与上海医科大学合并组建成新的复旦大学，研究生院也合并成新的复旦大学研究生院，由此形成了文、史、哲、法、经济及理、工、医、管理等学科专业门类齐全的综合性研究生培养格局。 全校有人文、法学、新闻、经济、管理、生命科学、医学、技术科学与工程、信息科学与工程等１８个学院，并设有６９个系、６５个研究所、９１个研究中心，形成了较为完整的教育、科研体系。全校共有１４８个硕士学位授权点、１０３个博士学位授权点，还可授予工商管理、法律、行政管理、电子科学与工程、计算机技术、临床医学及公共卫生七个专业硕士学位及临床医学专业博士学位。另外，全校共有２２个博士后流动站、４０个国家重点学科、５个国家重点实验室。全校现有在职研究生指导教师１７５０人中，博士生导师有近５７０人，其中，中国科学院院士１６人、中国工程院院士６人。良好的教学氛围、先进的科研设施、雄厚的学术力量，均为高层次人才的培养提供了有利的条件。 “复旦复旦旦复旦，巍巍学府文章焕”。以学术为本的复旦大学，尤其重视高层次人才——研究生的培养。自１９７８年恢复研究生招生以来，复旦大学共招收研究生２４８５１人，其中，博士生５９１１人、硕士生１８９４０人；已授予博士学位３５６１人，硕士学位１３９１７人。目前在校研究生达９４００人。 【研究生教育发展目标和战略】 发展目标：大力加强研究生教育，使研究生的培养质量达到国际先进水平，杰出人才大量涌现，创新成果日益突出。建立规模和结构合理，开放而富有竞争活力，与世界一流的综合性、研究型大学地位相适应的研究生教育体系。 发展战略：基本稳定规模。在全国研究生教育进入超常规发展的新阶段，学校作为国家培养研究生及研究生教育改革的重要基地，在制定招生规模时，必须主动适应国家、社会和市场发展的需求，在考虑现有规模和办学基础、招生报考录取率、师资队伍、科研项目、质量保障等条件的基础上，研究生教育的发展以基本稳定规模为原则。在校研究生与在校本科生比例逐步达到０．８：１，博士生与硕士生比例达到１：２。 及时调整结构。以博士层次培养及与新经济、新科技关联度大的学科为发展重点；学校在以培养研究型研究生为基础的同时，需要大力拓展应用型研究生的培养空间，加快发展一些具有职业背景的专业学位研究生教育，以适应国家和地区社会经济发展的需要，扩大学校对社会的影响力和辐射力。逐步使应用型研究生（专业学位）占研究生总数的４０％。 确保培养质量。培养质量是研究生教育的生命线。要把培养出与一流大学相称的一流的高素质创新人才作为首要目标。做到“两个突破”：一是突破现有的研究生教育体系，充分利用复旦综合性大学的学科优势，尝试交叉招生培养新模式，允许研究生跨学科修课与从事交叉研究，以推动新兴学科发展和复合型创新人才的培养；二是在普遍提高质量的基础上，力争在个别对象上有所突破，培育出能取得国家级奖项或对国家有重大意义科研成果的典型人才。实现教育国际化。鼓励院系和世界一流大学合作科研与办学，联合培养博士生；提高研究生中留学生比例。 抓好制度建设。发展研究生教育的关键是制度建设。抓紧落实研究生教育改革的各项措施。试行收费制度改革，建立弹性学制、“风险选题制度”，逐步形成以淘汰制为基础的一系列学风建设机制。确立科学的导师评价体系和与国际接轨的导师资格认定制度，并使具有博士学位的导师比例有较大提高。在管理制度方面，推行两级管理。在院系建立研究生教育由教授集体决策管理的机制，通过教授为主体的研究生工作组来管理研究生教育工作。研究生院致力于建设校内研究生教育质量保证和评估体系，用科学方法完善质量管理、质量监督和质量反馈。变微观管理为宏观管理，变事务管理为政策管理，变过程管理为目标管理，变审批管理为服务管理。 【导师队伍】 学校拥有一支高水平的研究生指导教师队伍。既有一批在学术界影响较大的老专家，又有一大批崭露头角的青年学术骨干。其中，中国科学院院士１６人、中国工程院院士６人、国务院学位委员会委员２人、国务院学位委员会第四届学科评议组成员２０人；在２０００多名教师中，教授５６３人、副教授１１８４人；有２１人被聘为教育部“长江学者奖励计划”特聘教授；６人获教育部“高等学校优秀青年教师教学科研奖励计划”青年教师奖；３２人被评为国家“有突出贡献的中青年科技专家”。目前，学校在岗博士生导师５６８人，硕士生导师１１８２人。 附２２位院士名单：陈中伟、干福熹、谷超豪、郝柏林、胡和生、李大潜、陆汝钤、沈学础、陈中伟、陈灏珠、王威琪、苏步青、谈家桢、王迅、吴浩青、杨福家、杨雄里、顾玉东、沈自尹、闻玉梅、汤钊猷、黄春辉。 【人才培养】 复旦大学研究生教育始终以“提高研究生培养质量”为核心，积极探索，不断改革，致力于创建完善的成才机制和营造浓厚的学术氛围。 招生方面，扩大学校优秀学生直升研究生的名额，探索与国内若干重点高校相互推荐免试生的途径，加大提前攻博与硕博连读的力度，给予院系和博士生导师招生自主权等。使生源结构得以改善，生源质量大为提高。 培养方面，通过课程建设、科研训练及建立完善的质量保证体系来提高研究生培养质量。具体措施有：更新教材、开设新视野系列课程、鼓励双语教学；实施开题报告、中期考核、预答辩等制度；设立研究生创新基金，鼓励、扶持研究生申报科研课题，培育优秀博士学位论文；邀请国内外著名专家、学者主讲学术讲座，举办学术沙龙，活跃学术气氛。 学位方面，结合全国优秀博士学位论文的评选工作，对该校博士学位论文实行按学科“双盲”抽检，把好博士学位授予质量的最后一关；重奖优秀博士学位论文获得者及其导师，促进拔尖人才脱颖而出。 奖学金制度，为了奖掖青年才俊，学校有复旦大学研究生奖学金、新世纪谢希德奖学金、摩托罗拉奖学金、华为奖学金等３０多种。奖学金总额达３００多万／年，金额高、覆盖广，每年研究生获奖人数占全校获奖总人数的２８％。 【硕果累累】 经过２０余年的改革和发展，复旦大学的研究生教育取得了令人瞩目的成就。持续扩大的办学规模、日益强化的质量意识，促进了学校的学科建设和高层次专门人才的培养。学校现有国家重点学科４５个，国家重点实验室５个。截止２００２年，学校共培养１３９１７名硕士，３５６１名博士。 复旦大学的研究生教育还为学校的教学、科研水平的提高做出了直接贡献。２０００年毕业博士生人均发表论文数达４．２篇，其中ＳＣＩ论文占全校ＳＣＩ论文总数的３４％；２００１年，全校申请到的１１９项国家自然科学基金项目中，有研究生参与的有１１３项，占全校总数的９５％。 在四届全国百篇优秀博士论文评选中，复旦大学先后有２２篇博士学位论文入选，排全国第三。２００１年更是以８篇入选数名列全国第一。 复旦研究生多次组队参加各种学术交流和竞赛。第四届“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛中，复旦大学荣获团体总分第一名，其中各单项奖获得者均为在校研究生；历届“华为杯”全国高校研究生电子设计竞赛，复旦研究生代表队两度夺得团体总分第一名和惟一的个人特等奖。在２００１年亚洲１３所著名商学院参加的香港亚洲创业计划比赛中，复旦ＭＢＡ代表队力克群芳，囊括所有单项冠军，并以绝对优势赢得总冠军。在２００２年７月中央电视台为庆祝“开心词典”两周年举办的全国研究生智力竞赛中，该校代表队力克群雄，夺得冠军，并为学校贫困大学生赢得了六万元助学金。 【全国重点学科】 全国重点学科４５个：马克思主义哲学、外国哲学、政治经济学、世界经济、金融学、产业经济学、政治学理论、国际关系、汉语言文字学、中国古代文学、传播学、历史地理学、基础数学、应用数学、运筹学与控制论、理论物理、凝聚态物理、光学、物理化学、电路与系统、高分子化学与物理、生理学、神经生物学、遗传学、生态学、微电子学与固体、电子学、人体解剖与组织胚胎学、病原生物学、病理学与病理生理学、内科学（心血管病）、内科学（传染病）、内科学（肾病）、儿科学、神经病学、影像医学与核医学、外科学（普外）、外科学（泌尿）、外科学（神经）、外科学（骨科）、眼科学、耳鼻咽喉科学、肿瘤学、中西医结合（基础）、中西医结合（临床）、社会医学与卫生事业管理。 【国家重点实验室】 国家重点实验室：应用表面物理实验室、遗传工程实验室、三束材料改性实验室、专用集成电路与系统实验室、神经生物重点实验室。 【校园生活】 复旦大学研究生校园生活丰富多彩：有一年一度的可与“日月相辉映”的相辉节；有以“博学”、“笃志”、“切问”、“近思”为组成部分的“学术时空”；有让研究生自我管理、自我服务、自我教育、自我约束的研究生会和研究生生活园区自我管理委员会；……所有这些，构成作为复旦大学研究生校园文化整体的完整内涵，构成复旦大学校园中的一道绚丽的风景线。 【复旦大学博士后流动站】 复旦大学是我国首批设立博士后流动站单位之一，现有２２个博士后科研流动站。所在的２２个一级学科覆盖了学校９５个博士点，占学校现有１０３个博士点总数的９２．２％；覆盖含有博士点的一级学科（共２７个）占８１％。自１９８５年招收全国第一位博士后研究人员以来，至２００２年９月，学校累计进站的博士后人数已达７０２名，目前在站人数２９９名。出站人员中有９５％被评定具有副教授以上任职资格，其中有十余名已成为博士生导师。据不完全统计，博士后科研人员中已获国家自然科学二等奖和国家教委科技进步一等奖各１项，有２人获香港求是基金优秀青年学者奖，５人获中国优秀博士后奖，获省、市科技奖及荣誉称号的有１０余人。 在１９９７年全国博士后流动站设站单位中，学校被评为１０家博士后工作先进单位之一。 【研究生教育研究】 重视研究生教育实践经验总结与理论研究，近三年来在公开出版的刊物上发表研究论文数十篇，出版专著２本。参加编写学位与研究生教育专著１本。“中国学位与研究生教育发展中心上海研究基地”和“杂志编辑部”均设在复旦大学研究生院。２００２年共获得上海研究基地的七项研究课题。《上海研究生教育》每年出版４期，在研究生教育研究的实践和理论研究方面，取得了较大的成效。 |
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