兰州大学研究生院 |
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| 【历史沿革】 兰州大学研究生教育的历史可追溯到２０世纪５０年代——继１９５４年培养第一名研究生之后，化学系、物理系、生物系、地理系陆续开始招收研究生。截止１９６８年，全校１３个专业、１８位导师累积培养研究生６８名。随后，研究生招生中断了１２年。 １９７８年恢复研究生招生和１９８１年实施学位制度以后，兰州大学成为首批博士、硕士学位授权单位。从此，研究生教育步入了健康发展的新时期。２０００年６月，教育部批准学校试办研究生院，标志着兰州大学作为国家研究生培养基地的地位得以初步确立。研究生院现任院长是常务副校长、博士生导师沈伟国教授。 兰州大学地处西北，在研究生教育发展的道路上面临着诸多挑战。面对激烈的竞争，学校合理定位发展目标，提出“做西部文章，创一流大学”的办学思路；确立了“以研究生教育为重点，本科生教育为主体，充实和提高继续教育”的办学格局；坚持以质量求生存，以效益求发展，以特色求地位的发展方针。同时注重软件和硬件建设，优化学科专业结构和外部环境，从而保障了研究生教育规模和质量同步发展构想的顺利实现。 【基本现状】 ◇ 培养研究生的学科专业 学校现有物理学、化学、生物学、地理学、大气科学５个博士学位授权一级学科；４０个博士学位授权专业，８７个硕士学位授权专业；ＭＢＡ和ＪＭ２个专业学位授权点。博士、硕士学位授权专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学１０个学科门类的３４个一级学科。 ◇ 招生 生源是保证研究生培养质量的基础。学校通过扩大接收推荐免试研究生数量，开辟与国内外有关单位联合培养研究生的渠道，加大硕博连读、提前攻博力度等措施，多途径开拓生源；同时不断完善和规范招生过程，鼓励跨学科招收研究生，建立并实施“吸引优秀生源专项奖学金”、“硕博连读研究生奖学金”制度，促进生源数量不断增长，质量稳步提高。１９７８—２００２年累积招收全日制研究生８２８３名；２００３年计划招收硕士生１２９１名、博士生３４８名。 ◇ 导师队伍建设 导师是保障研究生培养质量和学位授予质量的关键。学校通过建立和完善导师的遴选、聘任、培训及上岗制度，加强导师队伍建设。目前已建成了由４１６名教授、副教授组成的研究生导师队伍，其中博士生导师１３３名。 ◇ 培养与学位授予 质量是研究生教育的生命线。兰州大学一直把提高培养质量作为改革的重点，在探索以提高全面素质为目标，以宽口径的学科教学为基础，以提高研究生创新能力为核心的培养体系和建立经济欠发达地区高水平、综合性、研究型大学研究生培养的新模式等方面进行了一系列的改革和实践。通过修订培养方案，建立适应面较宽的课程体系；通过设立教材建设基金，鼓励教师瞄准学科前沿，编写研究生教材，更新教学内容；通过实施优秀博士学位论文奖、研究生科研成果奖、创新人才奖以及学科综合考试制度，建立研究生创新的激励机制；通过构筑有利于培养交叉学科研究生的课程体系，为研究生跨学科开展科学研究创造条件；通过导师指导与集体培养相结合，突出研究生创新精神和创新能力的培养；通过加强学位论文的过程管理和目标管理，保障研究生学位论文的质量。 以上措施的实施，保证了研究生的培养质量和学位授予质量。截止２００２年，全校累计授予４４６４人硕士学位、６９９人博士学位。目前在校全日制研究生２９２５人，其中博士生６９２人。 【办学特色】 ◇ 基础理论学科实力较强 兰州大学基础理论学科领域具备一批实力较强的研究力量——拥有区域经济学、粒子物理与原子核物理、有机化学、自然地理学、植物学、生态学６个国家重点学科，应用有机化学和干旱农业生态２个国家重点实验室，西部环境、磁学与磁性材料２个教育部重点实验室，农业部草地农业生态系统学重点实验室，敦煌学、西北少数民族２个国家人文社会科学重点研究基地以及数学、物理学、化学、生物学、地理学５个博士后科研流动站。研究生培养的优势和支撑学科主要是基础理论学科。 ◇ 特色学科建设初具规模 结合富有特色的地域、文化资源，加强学科建设，在开展科学研究的同时培养研究生，是兰州大学研究生教育的又一特点。长期以来，兰州大学对西部资源进行了卓有成效的科学研究：在青藏高原、黄土高原、冰川冻土、沙漠戈壁、高原大气等领域创造了一批国内一流、达到或接近国际水平的成果；敦煌学和民族学分别建立了以兰州大学为中心的国家研究基地；生态学、天然产物化学则以西北干旱、高寒地区独特的生态环境和植物资源为研究对象，在旱农生态、草业生态、植物资源开发利用等领域取得了一批开创性的成果。这些学科优势突出，特色明显。 ◇ 研究生教育促进了办学水平的提高 随着改革的深化，研究生培养质量和学位授予质量明显提高。兰州大学１９９７年民族学专业博士学位论文“西域古代民族宗教研究”被收入《高校文科博士文库》；１９９９年２篇博士学位论文跻身全国首批百篇优秀博士学位论文行列，２名博士被聘为首批“长江学者”特聘教授；１９９９、２０００、２００２年中国科学院各评出１０名优秀博士后，兰大博士每年占有一席；近年来又有若干博士进入诺贝尔奖得主的实验室从事博士后研究。研究生教育促进了学科建设前所未有的发展和教育资源的合理配置，学校整体办学水平迈上了新台阶。 ◇ 研究生教育促进了科研水平的提高 兰州大学１９９８—２００１届博士毕业研究生分别在《ＳＣＩ》收录的刊物上发表论文９０篇、１８１篇、１５５篇和２４０篇，占同年度全校总数的比例分别为４７．９％、７７．４％ 、５４．４％和７２．９％。近年来，学校在继续保持基础理论研究优势的同时，广泛开展了多项立足西部的研究工作，形成了一批独具特色的研究领域。兰州大学科学研究和学科发展已经取得的成就，研究生教育功不可没。研究生已成为学校科学研究和知识创新的生力军。 【办学条件】 兰州大学的优势、支撑学科拥有一批代表当代国际水平的仪器设备，许多学科领域的研究条件已达到国内同类学科的先 |
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