根据北京市劳动和社会保障局的调查，去年北京市的职工平均年薪是2．8万多元，但是北京市的技能性人才、高级技师的平均年薪只有2．6万多元，一般技术工人的平均年薪只有2．2万多元。

　　在北京举行的“第十次21世纪教育沙龙”上，中国职业技术教育学会副会长杨金土分析，“这不仅表现出对技术、技能人才的劳动尊重不够，也反映出了政策上的突出问题。而技能人才的待遇过低，也是阻碍职业教育发展的社会原因之一”。

　　杨金土认为，是“被扭曲了的教育价值观和人才观”造成了这种现象，如果这个问题得不到解决，职业教育的师资问题和经费问题也不可能很好地解决。

　　形成这种现象，杨金土认为是教育的选拔功能被过分扩大了，并且“一种标准，一张考卷”，使教育过程演化成为应试能力的竞争，这也是大批学生找不到工作和青年失业率高的原因。

　　杨金土表示，在应试教育的环境下，人的多样性和社会需求的多样性被忽视了，教育类型的多样化被异化为教育类型的等级化，不同教育类型的分流，变成被选拔和被淘汰者的重新归队，“行行出状元”的思想被否定了。而由于大量被认为是学业失败的学生进入了职业教育系统学习，于是职业教育被社会看成了次等教育。

　　按照职业教育先驱黄炎培先生对职业教育的定义，即如果不是面向人人的，那就不能称其为职业教育。因为职业教育应该给人们提供更加多样化的课程类型，使得更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间，从而使整个教育事业关注人人也成为可能。

　　“职业教育应该是面向人人的教育。要引导人人成才，我认为这是职业教育的首要使命。”杨金土说。